"Академия детства"

Детские сады в Норвегии

olgashubochkina97 — Sun, 14 May 2017 22:24:26 GMT

Детские сады есть во многих странах, а, следовательно, и воспитатели в этих учреждения не остаются без работы. Работа сотрудника ДОУ всегда связана с заботой о малышах, но в каждых странах есть небольшие отличия, поэтому всегда интересно узнать больше о том, как живут и проводят будни воспитатели в других странах.

Детские сады в Норвегии

Норвежские детские сады подразделяются на государственные, принадлежащие конкретной коммуне, и частные, например, детский сад может располагаться на территории церковного здания, а церковь может быть собственником такого детского учреждения.

К экологической безопасности в Норвегии относятся очень серьезно, поэтому многие здания и оборудование на игровых площадках выполнены из натуральных материалов: древесины и металла. Установка качелей, горок и спортивных комплексов производится в результате строгого согласования со специальными архитектурными службами.

Рабочий график воспитателей норвежских детсадов

Обычно в детской группе из двенадцати детей посменно работают четыре педагога, некоторые из них являются простыми помощниками воспитателя. У каждого сотрудника в детсадовской группе - своя рабочая смена, поэтому иногда на работу работник приходит к 7 утра, а в 3 часа дня уже свободен. Но может и посчастливиться, и воспитатель может выспаться и прийти в детсад к 9 часам утра и пробыть там до закрытия, то есть до 17. 00.

Несколько фактов из жизни норвежских воспитателей:

Помощником воспитателя в детском саду Норвегии может работать норвежец даже без педагогического диплома, просто у него должен быть опыт работы с маленькими детьми.
В течение рабочего дня у воспитателя есть свободное время для полноценного отдыха и обеда, пока в это время за детьми приглядывает другой педагог.
У каждого норвежского воспитателя детского сада в рабочем графике выделено специальное время для методической работы, изучения новых направлений в педагогике. Самообразование педагога в Норвегии оплачивается государством.
В обязанности воспитателя входит и работа с родителями, которая часто выражается в подготовке ежедневных цифровых фотографий, которые педагог загружает в конце дня перед приходом родителей для того, чтобы забрать ребенка из детского сада. Каждый желающий может пролистать фото-альбом со свежими снимками и понаблюдать за тем, чем сегодня занимались дети во время прогулки в ближайшую рощу, во время игр на детской площадке или в игровой комнате.
Также воспитатели вывешивают на доске объявлений недельные планы с кратким описанием детских развивающих занятий с целью информирования родителей.

Спокойна ли жизнь воспитателя?

В Норвегии, как и в других странах, в жизни воспитателя есть и утомление, и напряжение при работе с непослушными детьми, и мягкие уговоры малышей, только что начавших посещать детский сад, и долгие дискуссии с папами и мамами.

Погода в Норвегии очень переменчивая: то солнце, то дождь. Поэтому работники детских садов часто носят специальные непромокаемые комбинезоны, отправляясь в длительные походы с детьми. При этом воспитательницы не сидят спокойно на лавочках, а водят детей в разные интересные места, показывают малышам что-то необычное: красивый цветок, дальний пароход на море, чайку или тугие колосья на поле. Они часто поют веселые детские песенки, играют с детьми в активные игры, и сами порой напоминают «больших» детей.

Приятные моменты в жизни воспитателя

Праздники детей - повод порадоваться и воспитателю, поэтому если у ребенка в группе сегодня день рождения, то на здании детского сада вывешивается норвежский флаг - неизменный спутник всех торжеств в Норвегии.

Конторская работа в кабине - приятное время для норвежского воспитателя, где он может спокойно за чашечкой кофе посидеть спокойно за компьютером часок и выполнить всю нужную работу, связанную с документаций, подготовиться к детсадовским мероприятиям, встречам с родителями, подготовить список детей, переходящих в другой детский сад или в страшную группу.

Обычно дети переводятся из группы в группу в начале августа каждого года.

Экологическое воспитание дошкольников в норвежских детских садах

Бережному отношению к природе в Норвегии уделяется особое внимание, поэтому граждане этой стране очень активны в практических шагах по защите красоты и чистоты окружающей среды. На детских площадках и спортивных игровых комплексах практически невозможно встретить валяющихся пластиковых бутылок, окурков и другого не поддающегося естественному разрушению мусора. Работа по экологическому воспитанию норвежцев начинается уже с младшей группы детского сада. Дети очень много проводят времени на природе, во время прогулок и экскурсий воспитатели обращают внимание детей на чистоту и красоту родной природы.

Более того, в Норвегии создаются специальные детские сады с экологической воспитательной направленностью. Годовалым карапузам в непромокаемых комбинезонах уже с первых дней пребывания в ДОУ прививают принципы бережного отношения к природе.

Методы дошкольного экологического воспитания в Норвегии:

Воспитатель предлагает детям найти новой применение старым вещам, а не спешить выбросить их в мусорное ведро. Например, старую одежду можно сдать в специальный пункт в вещевом магазине, после чего она пойдет на переработку и производство ткани для бытовых целей.
Обращают внимание детей на то, что сортировать мусор - ответственность каждого добросовестного жителя планеты. Поэтому малыши с детства приучатся отделять картон от пластика и пищевых отходов.
Детсадовцы регулярно (раз в неделю) отправляются на экскурсии в теплицы, где выращиваются экологически чистые овощи, ягоды и фрукты. Походы на близлежащие фермы - тоже довольно эффективный метод экологического воспитания дошколят в Норвегии.
Прогулки проходят в любую погоду, чтобы приучить детей ценить красоту природы независимо от погодных условий. «Нет плохой погоды, - считают норвежские педагоги и родители, - есть неподходящая одежда».
Каждый год в экологическом детском саду выбирается тематическая направленность в воспитательной работе, например, может быть выбрана тема «Моря и его обитателей», что вполне понятно маленьким норвежцам, живущим на побережье северных морей. В связи с «морской» темой, малыши могут отправиться вместе с воспитателями на экскурсию в рыбный магазин или еще лучше: на рыбалку или на прогулку по морю на рыболовецком судне.

Воспитатель норвежского детского сада - профессионал и мудрый наставник для будущего поколения граждан Северного королевства. И от его эффективной работы зависит то, каким будет Норвегия в ближайшие пятьдесят лет.

Источник: http://doshvozrast.ru/roditeli/detturizm06.htm

Адаптация малыша в детском саду:советы родителям

olgashubochkina97 — Sun, 14 May 2017 20:32:02 GMT

Каждая мама, которая намерена в скором времени отвести своего ребенка в детский садик, должна заранее продумать процесс помощи ребенку в адаптационный период.Есть несколько советов психологов и педагогов по данному поводу:
1.Нужно заранее познакомить вашего малыша с детским садом.Приходите на площадку,когда там играют дети.Не стоит устраивать сюрприз для ребенка из посещения детского сада.
2.Организуйте вашему малышу примерный распорядок дня.Это очень важно для решения проблемы того,как облегчить адаптацию ребенка в детском саду.
3.Заблаговременно познакомьте ребенка с воспитателем.Причем чем лучше ваш ребенок узнает воспитателя ,тем ему будет легче расставаться с вами.
Многих родителей интересует вопрос,сколько длится адаптация ребенка к детскому саду.Однозначного ответа на него нет,так как многое зависит не только от взрослых,но и от характера малыша,его физического здоровья.В лучшем случае адаптация детей раннего возраста к детскому саду происходит на протяжении месяца,а некоторым деткам хватает и пары недель.

Детские дошкольные учреждения Италии

olgashubochkina97 — Sun, 14 May 2017 20:04:25 GMT

Итальянские мамы имеют возможность отдать своих деток в ясли с трех месяцев. Такой вид яслей в Италии называется "гнёздышком" (nido), и посещают его дети в возрасте от 3 месяцев до 3 лет.

Дошкольные учреждения в Италии бывают государственными и частными. Государственные ясли не сильно востребованы, поэтому редки. Найти же частные ясли обычно не составляет проблемы. Но стоят они очень дорого. Цена зависит от времени пребывания ребёнка в яслях. Это может быть полдня или целый день. В первом случае стоимость в месяц будет в районе 300 евро, во втором - 500 евро. Удовольствие не из дешёвых, поэтому итальянские мамы предпочитают по возможности сидеть с детками сами до 3 лет.

С трёх лет ребёнок идёт в детский сад (scuola materna). Государственный садик работает с понедельника по пятницу и открыт с 8 утра до 16 вечера .Чёткого расписания посещения садика нет. Родители могут привести ребёнка когда им удобно и забрать, когда захотят. Захотели-привели ребёнка к открытию садика, не хочет ребёнок утром просыпаться - спокойно можно привести его к 9-10. Можно несколько дней не приводить ребёнка в садик без письменных заявлений и медицинских справок. Достаточно просто накануне предупредить об этом воспитателя.

В садике обычно 3-4 группы по 15-20 человек в каждой. На каждую группу - один воспитатель, и только в пересменок - с 11 до 13 - их двое. Также в садике постоянно присутствует помощник, обычно это мужчина. Его функции: открывать утром и закрывать вечером садик, убирать в группах и следить за порядком на территории, помогать воспитателям, сопровождать группы при выездах на экскурсии. В общем, оказывать посильную помощь в любых вопросах.

Группы разновозрастные, от 3 до 5 лет. Делается это по просьбам родителей. Дело в том, что обычно в итальянских семьях трое-четверо детей с небольшой разницей в возрасте (1-2 года). И родители предпочитают не разделять детей. Поэтому формируются разновозрастные группы (от 3 до 5 лет), в которых братья и сёстры могут находиться вместе. Так меньше стресса для детей и родителям спокойнее.

Играют вместе, а занятия у всех разные, по возрасту. Деток разного возраста сажают за разные столы и они выполняют задания. Младшие раскрашивают, старшие - пишут буквы.

Первые дни нового учебного года дети привыкают к садику, их не загружают занятиями, они только играют. Потом уже, недели через 2, приступают и к учебному процессу.

В садике, как и во всех итальянских домах, не принята сменная обувь. Поэтому дети весь день ходят в той обуви, в которой пришли. Так же и с одеждой... Ребёнок утром только снимает верхнюю одежду и оставляет на вешалке в общем зале. Зато присутствует своего рода форма - халатики, для мальчиков-голубые, для девочек-розовые. Но могут быть и вариации (белые, зелёные, синие), это зависит от того, как договорились конкретно в этом садике. Основная их функция - не дать запачкаться одежде на занятиях рисованием и т.п. Они надеваются поверх одежды и не снимаются весь день.

Горшков в садиках нет. Все детки ходят в туалет, в которых установлены маленькие детские унитазы. Малышей сопровождают воспитатели или старшие одногруппники.

Достаточно много времени в садике уделяется религиозному воспитанию детей (Италия очень верующая страна, колыбель католической церкви), для этого выделен отдельный приходящий преподаватель.

Занятия проводятся ненавязчиво: детям показывают мультфильмы на религиозные темы, дают раскрашивать картинки с религиозными сюжетами, учат коротенькие молитвы. Занятия эти необязательные. В начале учебного года родителям дают заполнить анкету, где они должны отметить, согласны ли они, чтобы их ребёнку на протяжении учебного года преподавали основы религии. Обычно согласие дают все без исключения родители.

В итальянском детском саду нет тихого часа, и дети днём не спят. Кормят в садике только один раз в день - обедом. Завтрак и любой другой "перекус" родители дают ребёнку с собой. Садики не оборудованы пищеблоками, вся еда готовится на специальных предприятиях, порционно раскладывается, герметично запаковывается и развозится по детским учреждениям на автомобилях, оборудованных термо-контейнерами.

Обед обычно состоит из первого блюда (это может быть паста, лазанья, ризотто, минестроне, бульон, равиоли), горячего блюда (эскалоп, антрекот, курица, рыба, индейка, тефтели,) с гарниром (салат, пюре, помидоры, жульен из морковки и цукини, запечёный картофель, шпинат и другие овощи). Детям также предлагают пиццу, сыр, ветчину, моцареллу, хлеб, сезонные фрукты и воду.

Для принятия пищи в садике отведена отдельная обеденная комната со столами и стульями. Туда по очереди приходят группы и обедают. Родители сами выбирают, когда ребёнок будет обедать в садике, а когда забирать его из садика до обеда. Каждый обед в садике оплачивается отдельно. В начале учебного года родители покупают книжки с талончиками на обеды. Если ты хочешь, чтобы ребёнок сегодня обедал в саду, надо с утра отдать талончик воспитателю. В зависимости от числа собранных талончиков садики рассчитывают количество порций, которые необходимо заказать.

Гуляют дети один раз в день, и то далеко не ежедневно. Зимой прогулки и вовсе прекращаются. Даже если на улице +15°, это считается холодно, и дети играют в помещении. Не говоря уже о том, если на улице ветер или дождик. Делается это для того, чтобы дети не простудились, потому что родители одевают детей в садик по-разному, кто-то может замёрзнуть на прогулке. Получается, что дети гуляют меньшую часть учебного года...

Прогулки заменяются играми в общем зале. Они оборудованы горками, детскими качалками и домиками, устраивают конкурсы и эстафеты. Играют группы в общем игровом зале тоже по очереди. Остальное время занимаются в группе.

Дети посещают государственный садик бесплатно, родители оплачивают только талоны на еду и страховку на ребёнка в начале учебного года. Для удобства родителей за отдельную плату предоставляется развозка.

Садики довольно часто — не реже раза в месяц - организуют для детей разные ознакомительные выезды и экскурсии. Это может быть поездка на ферму, фабрику по производству керамики, пекарню, пасеку, маслобойню и даже завод по переработке мусора. Для детей это очень познавательно, их знакомят с азами ремесла, объясняют, как делается тот или иной продукт. Они сами могут поучаствовать в процессе изготовления. И то, что было сделано своими руками, потом забрать с собой.

В самом садике часто проводятся разные праздники, связанные с традиционными итальянскими сезонными работами. Осенью для деток устраивается Праздник Каштанов: каждый ребенок приносит немного каштанов, в адике их обжаривают и угощают друг друга. В начале учебного года проводится Праздник Вина. Детям объясняют и показывают, как делают вино из винограда, всё от начала до конца. Для этого они организованно выезжают на виноградники аграрного колледжа, самостоятельно собирают виноград и привозят его в садик. И в садике уже, радостно распевая песни, по уши в виноградном соке, давят его и разливают получившийся сок по бутылкам. Детей учат делать многое своими руками — например, они пекут печенье в электрической печке и приносят его домой, чтобы угостить родителей.

Отличие частного детского сада от государственного - в основном, в цене. Он, конечно же, стоит не так дорого, как ясли, но евро 200-250 в месяц за полный день придётся заплатить. Кроме того, частные садики отличаются более продолжительным временем работы (сад открываться в 7.30 утра и закрываться в 18.30-19.00 вечера).

Детей там кормят не один раз, предусмотрено дополнительное питание. Есть специально отведённое место для сна (но насильно никого укладывать не будут). Больше выбор дополнительных занятий. С детьми занимаются английским языком и водят в бассейн. Каждый частный садик сам решает, какие занятия он будет проводить, какие услуги оказывать и какую плату устанавливать. Один из основных недостатков частных садиков — это то, что у них часто отсутствует (или есть, но очень маленькая) площадка для прогулок. В государственных садиках с этим обычно проблем нет.
Но самое главное в любом итальянском дошкольном учреждении - и в государственном, и в частном - это отношение к детям. Итальянцы создали себе культ ребёнка. Здесь их очень любят и относятся с уважением, как к маленькой личности. К каждому ребёнку стараются подобрать индивидуальный подход. Воспитатели обладают просто ангельским терпением, всегда улыбаются и на детей голос не повышают. Хулиганистого непослушного мальчишку назовут “monello” (шалун, баловник). Но никогда вы здесь не услышите никаких ругательств и криков. И дети растут добрыми, открытыми и дружелюбными. Автор статьи:Марина Малинина

Чего не стоит делать в воспитании ребенка?

olgashubochkina97 — Sun, 02 Apr 2017 13:11:33 GMT

Воспитание - процесс сложный и ответственный, и еще никому не удавалось воспитать ребенка, не совершая ошибок. В этой статье отмечено то, чего не стоит делать родителям при воспитании своих детей.

1. Нельзя потакать ребенку.

Вседозволенность мешает воспитанию. Дети тонко чувствуют своих родителей, поэтому прекрасно понимают их настроение – если они уверенны и тверды, или, наоборот, не хотят в эту минуту быть жесткими. И в эти моменты малыш спешит перейти границы дозволенного, а вот мама и папа вряд ли это заметят либо просто-напросто не захотят ему отказать. Так и рождается в ребенке понимание, что все правила имеют исключения, и если приложить немного усилий будет все так, как он захочет.

2. Соблюдайте последовательность.

К примеру, сегодня вы пребываете в хорошем расположении духа, и разрешаете ребенку делать любые вещи, а определенные из них находятся для него под строжайшим запретом. Но настроение не всегда бывает хорошим, и уже на следующий вы начинаете ругать его, утверждая, что этого делать нельзя (к примеру, сидеть за компьютером больше часа). А теперь поставьте себя на его место – какие выводы он сделает? Помните, дети это дети, им еще предстоит стать взрослыми людьми, и поэтому для них важна последовательность в ваших поступках и решениях – это дисциплинирует.

3. Учитывайте возраст ребенка, предъявляя ему требования.

Не ждите от двухлетнего карапуза послушания, свойственного пятилетнему ребенку. В противном случае вы лишь сформируете в нем стойкую неприязнь, не только к своей персоне, но и ко всему воспитательному процессу в целом, что обязательно отразится на его поведении в будущем. Не требуйте от ребенка поведенческой зрелости, до которой он еще просто-напросто не дорос, так как это негативно отразиться на его самосознании.

4. Не надо много морали.

Ежедневно мы «награждаем» собственных детей словами неодобрения и порицания. Если зафиксировать в течение дня все эти слова на бумаге, сто процентов – вы будете поражены. Насмешки, угрозы, монотонные лекции о морали, ворчание и прочие поучительные рассказы из жизни – под всем этим «грузом» ребенок просто-напросто не может устоять, и он «отключает» свой слух, чтобы как-то себя защитить от этого словесного потока. В противном случае вы развиваете в ребенке ощущение вины, на фоне которого закладывается низкая самооценка.

5. Позвольте ребенку быть ребенком.

Нельзя быть всегда равноценно честным, аккуратным, ответственным, исполнительным и совестливым. «Образцовые» люди не вполне могут быть счастливы. То же самое можно сказать о детях. Пряча свое «Я» под внешнюю оболочку, внутри мы формируем и копим глубокие эмоциональные проблемы, разрушающие наше подсознание. Ребенок должен оставаться ребенком со всей своей непосредственностью, любознательностью и эмоциональностью. Не нужно растить из него робота, скрывающего от всех свои идеи, проблемы и негативные эмоции – это вредит его личностному росту. Во всем важна мера.

Как выбрать развивающую игрушку?

olgashubochkina97 — Sun, 02 Apr 2017 12:57:47 GMT

Развивающие игрушки – захватывающее и одновременно полезное развлечение, благодаря которому ребенок получает новые знания и навыки, развивает воображение и логику, учится усидчивости и концентрации внимания. Главное, не ошибиться с выбором, подобрав то, что придется чаду по вкусу и полностью соответствует его возрасту. Что же нужно знать, выбирая развивающие игрушки?

Развивающие игрушки и их особенности

Ассортимент товаров, предназначенных для детского развития, поражает разнообразием – подходящее развлечение можно без труда отыскать как для малышей, так и детей, достигших школьного возраста. Наиболее востребованы следующие категории:

Интерактивные игрушки – это приобретение, которое станет настоящим другом для ребенка. Двигающиеся, поющие, реагирующие на прикосновения изделия, помогут занять кроху на длительное время.
Конструкторы – любимая игра большинства мальчишек, начиная с дошкольного возраста и не теряющая актуальности на протяжении долгих лет. Для первого знакомства стоит выбрать серию для самых маленьких, в дальнейшем, приобретая всё более сложные наборы. Девочки также придут в восторг от такого презента, ведь можно самостоятельно построить дом для любимой куклы, кафе, больницу или множество других конструкций, что сделает игру еще интереснее.
Опыты и эксперименты – детям интересно самостоятельно выращивать кристаллы и растения, сравнивать результаты, пробовать себя в роли химика или биолога. Но при покупке такой развивающей игрушки важно учитывать – для работы с некоторыми наборами потребуется помощь родителей.
Настольные игры и пазлы – отличная идея собрать всю семью и увлекательно провести вечер. Достаточно купить несколько разных вариантов и скучать уж точно не придется – прекрасная альтернатива просмотру мультфильмов и времяпровождению за компьютером.
Наборы для творчества – помогите ребенку выразить свои чувства, ведь краски и пластилин идеально подходят для этой цели. Кроме того, разноцветные поделки наверняка заинтересуют даже малышей, равнодушных к творчеству, что поможет в развитии мелкой моторики, фантазии, усидчивости.

Важно! Покупая развивающие игрушки нужно обязательно учитывать возраст будущего обладателя – эта информация не зря указана на упаковке. Если ребенок еще не достиг указанного промежутка, ему будет сложно освоить предложенное развлечение.

Дошкольное образование во Франции

olgashubochkina97 — Sun, 02 Apr 2017 12:27:05 GMT

Наверное, многим родителям интересно, как проходит обучение ребят в иных странах, ходят ли они в садик, что учат в школе. Во Франции, например, большая часть деток дошкольного возраста могут посещать дошкольные учреждения бесплатно и добровольно.

Самое первое французское дошкольное учреждение открыли еще в 18 веке, но только спустя половину века образовательная система начала активно развиваться. Позже начали открывать и детские садики для бедных людей. Первый был открыт в столице, а потом инициативу подхватили и иные крупные промышленные города.

Во Франции не принято сидеть дома с маленькими детьми: родители предпочитают работать.

Во Франции существует традиция отдавать ребёнка в детские учреждения чуть ли не самого появления на свет.

Родителей, посвящающих всё своё время воспитанию ребёнка, здесь встретишь нечасто.

Французские ясли могут принимать детей с возраста 3-х месяцев.

В детские сады, которые здесь называют «материнские школы», дети начинают ходить с 2 лет.

Непосредственная подготовка к начальной школе осуществляется в детском саду, который во Франции также именуется «материнской школой» (ecoles maternelles). Воспитательно-образовательный процесс «материнской школы» рассчитан на период трёх-четырёх лет. В детские сады принимают детей в возрасте от 2 до 6 лет при условии наличия свободных мест. Дошкольное образование во Франции не является обязательным, но практически все дети с 3 до 6 лет посещают детский сад.

Материнские школы Франции

Считается, что материнские школы (детские сады) – это самый большой успех всей французской образовательной системы. Во время нахождения детей в данных школах они обучаются многим полезным вещам и получают полноценные навыки общения, которые впоследствии помогают им легко приспособиться к требованиям средних школ, а после и к учёбе в высших учебных заведениях.

В материнских школах детей разделяют на три возрастные группы. Первая с 2 до 4 лет, где дети только играют. Вторая (средняя) с 4 до 5 лет – обучаются лепке, рисованию и другим практическим навыкам, а также устному общению. Третья (старшая) с 5 до 6 лет готовится к обучению чтению, письму и счету.

Сады работают пять дней в неделю, по шесть часов в день (три утром и три после обеда). В крупных городах сады работают с раннего утра до 18 – 19 часов, и во время каникул, так как многие родители работают, и дети нуждаются в присмотре. Довольно часто в детских садах (материнских школах) дети на целый день в сопровождении воспитателей отправляются в походы и устраивают на природе небольшие пикники.

Ругать и кричать на маленьких воспитанников категорически запрещено, обращаются с малышами очень бережно и ласково. Воспитатели не дают малышам плакать. Если ребенок расстроился, его возьмут на руки и утешат, либо отвлекут каким-нибудь интересным занятием.

Во Франции среда – это традиционный день, который ранее предназначался для религиозного воспитания детей и занятий. Большинство французских садиков по средам не работает, и как следствие родителям в этот день приходится либо прибегать к услугам частной няни, либо обращаться за помощью к родственникам или отводить ребенка в специальные центры для занятий спортом, музыкой и другими внешкольными мероприятиями.

Поддержкой дошкольного образования во Франции может заниматься церковь. Так, существуют специальные учреждения дошкольного образования, принадлежащие католической церкви и церковью оплачиваемые. Такие дошкольные учебные заведения посещает примерно 10% детей. Следует отметить, что во Франции уже на этапе дошкольного образования большое внимание уделяется вопросу интеграции детей с проблемами развития в среду нормально развивающихся сверстников.

Вместе они посещают общие группы дошкольных образовательных учреждений. С раннего детства, включенные в доброжелательную, здоровую среду дети с проблемами в развитии в дальнейшем более легко социализируются, а их нормально развивающиеся сверстники с раннего детства привыкают быть толерантными, адекватно оценивать и принимать людей с особенностями развития.

Система дошкольного образования в Швейцарии

olgashubochkina97 — Sun, 02 Apr 2017 10:30:25 GMT

Система образования в Швейцарии известна благодаря своей истории и высокому качеству. Здесь жили и работали Иоганн Песталоцци, Жан Пиаже и Рудольф Штайнер. Многие последователи Марии Монтессори основали здесь свои школы еще более 100 лет назад Уникальность образования в Швейцарии заключается в том, что этой стране, как никакой другой, свойственны мультикультурность и многоязычие.

Швейцария состоит из 23 кантонов, входящих в три большие группы

В Швейцарии нет министерства образования, а для координации и управления на национальном уровне, все 26 министров образования кантонов создали организацию по управлению швейцарским образованием: Швейцарскую конференцию кантональных министров образования (Swiss Conference of Cantonal Ministers of Education - EDK). С 1 августа 2009 года, на основании решения EDK срок обязательного образования увеличен и теперь включает и 2 года дошкольного образования. Вводимое обязательное посещение детских садиков в течение 2-х лет до начала школы диктует родителям требование отдавать детей в детские садики или в начальные школы с детскими группами с возраста 4-х лет. Работающие по итальянской системе детские садики начинают обучение детей с 3-х летнего возраста.

методы воспитания различаются в разных лингвистических регионах

В немецкоязычных кантонах заметно влияние педагогических идей Ф. Фребеля — в детских садах основное внимание уделяется игре и общему развитию ребенка. Основная цель дошкольного образования – развитие коммуникативных навыков ребенка, необходимых для процесса познания (передвижение, восприятие, взаимодействие с коллективом, умение справиться с успехом или провалом).

Во франкоязычных и италоязычных кантонах под влиянием известных педагогов и психологов Э. Клапереда, А. Ферьера, М. Монтессори, Ж. Декроли внимание акцентируется на предшкольной подготовке детей — детские сады считаются составной частью школьной системы и рассматриваются как начало обязательного обучения. Дошкольное образование ставит своей целью развитие умственных способностей детей, выделяя задачи подготовки малышей к основной школе, обучения их общению и взаимоуважению.

Содержание ребенка в детском саду.

- Посещение детского сада - свободное, родители сами выбирают время, которое ребенок проводит в детском учреждении.

- Главной формой занятий в дошкольной жизни является игра.

- Дополнительные формы предпочтительных мероприятий: пение, игра музыки, рисование, составление оригами, изучение мира вокруг нас, мероприятия с элементами труда.

- Предметно-игровая среда групп организована таким образом, что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом.

- Все групповое пространство распределено на центры, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. Дети знают, где взять бумагу, краски и т. п.

- Мебель и оборудование установлены так, что каждый ребенок может найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу.

Методика работы педагогов с детьми.

- Основным принципом обучения признается развитие личности каждого ребенка и пробуждение в нем интереса к познанию окружающего мира.

- Педагогика в Швейцарии сосредоточена на потребностях, способностях и возможностях каждого отдельного ребенка. - Принципы и методы обучения разработаны так, что дети могут выбирать свой темп обучения, выбирать те дисциплины, которые вызывают в них интерес.

- Основная методика - обучение в игре, а девиз - "не мешай": способности ребенка обязательно проявятся сами, воспитатель только должен это заметить. Такой подход к процессу обучения способствует росту внутренней мотивации к познанию нового, развитию способности концентрироваться на работе, самостоятельности, дает хорошие навыки для общения в социуме и укрепляет внутреннюю дисциплину.

Система дошкольного и школьного образования в Швейцарии сильно отличается от российской. Если в России ребенок с 2 лет идет в государственный детский сад на полный день с завтраком, обедом и ужином, то в Швейцарии ребенка отдают в садик, когда ему исполнилось 4,5 года. Там он проводит три часа в день, в обед отправляется домой и дальше им занимаются родители. Возраст, в котором ребенка берут в детский сад, определяется по «штихтагу» (stichtag). В Швейцарии он выпадает на конец июля: если до этого времени ребенку исполнилось четыре года, то он может идти в садик уже в этом году, если же нет, то ему придется ждать до следующего года.

Если в России ребенок с 2 лет идет в государственный детский сад на полный день с завтраком, обедом и ужином, то в Швейцарии ребенка отдают в садик, когда ему исполнилось 4,5 года

Для маленьких детей, до 4,5 лет, существуют игровые группы, которые проводятся по разным дням с 9:00 до 11:00. Например, мой сын Давид стал ходить туда с 2 лет. Есть, конечно, возможность отдать ребенка в частный детский садик, но это довольно дорого: один день обойдется в 80 франков [4800 рублей]. Не все захотят платить такие деньги, а если у вас двое или трое детей, то это получается слишком накладно. Поэтому мамы здесь сидят дома и ждут пока дети вырастут, чтобы снова выйти на работу.
Еще в Швейцарии популярна услуга «дневной мамы» — tagesmutter. Это чаще всего неработающая мама, которая за определенную плату согласится присмотреть за вашими детьми. По сути, тот же самый частный садик, только на на дому.
В швейцарских детских садах детей ничему не учат, главная цель — привить социальные и коммуникативные навыки. Воспитатели даже родителям говорят: «Пожалуйста, не учите ваших детей дома, потому что, когда ваш ребенок пойдет в первый класс, ему там будет безумно скучно. Не растите сами себе двоечника, который не сможет сидеть и слушать то, что говорят преподаватели».
Подводя итог можно назвать всю систему дошкольного образования Швейцарии личностно-ориентированной, а позицию ребенка в педагогическом процессе субъектной, т. е. способной влиять на процесс собственного воспитания и обучения.

Дошкольное образование в Германии

olgashubochkina97 — Sun, 02 Apr 2017 10:03:23 GMT

Дошкольное воспитание в Германии имеет 200-летнюю традицию. Его возникновение связывают с появлением гражданской концепции семьи во второй половине ХVIII века. Ядро концепции—стимулирование внутрисемейного климата, поддержание тёплых отношений прежде всего между матерью и ребёнком. «Семья», «детство», «мать», «отец» находились в центре этой концепции.

По мере развития промышленности в Германии и увеличивающейся занятости родителей на производстве, начиная с ХIХ века, открываются первые детские сады для детей младшего возраста. Их основная задача—присмотр за детьми, пока их родители заняты на работе. О педагогической поддержке детей речь пока не велась. Для буржуазии открывались специальные учреждения по подготовке их детей младшего возраста к школе.

Открытые в 1840 году по инициативе немецкого педагога Ф.Фрёбеля (1782-1852) первые воспитательные учреждения для детей младшего возраста стали называться детскими садами. Концепция о педагогических основах игровой деятельности с детьми в таких садах рассматривалась им вначале как модель для матерей и не предполагала создания специального детского сада. Однако вскоре его идеи гармонии духа и тела, свободы и самодеятельности малышей оказались столь привлекательными, что на протяжении ХIХ века появились детские сады как в самой Германии, так и за ее пределами. Субъектами их создания изначально стали церкви и общественные коммунальные учреждения, общины, объединения, благотворительные организации.

В 1933 году развитие детских садов приостановилось. Во времена Третьего Рейха на смену различным благотворительным организациям, под патронажем которых находились многочисленные детские сады, пришли так называемые «народные благотворительные организации» национал-социалистов А.Гитлера. Из-за женской безработицы закрылись многие детские сады.

После окончания Второй мировой войны дошкольное воспитание в ФРГ и ГДР пошло по разным направлениям. ФРГ продолжила традиции дошкольного воспитания, существовавшие в период Веймарской Республики (1922—1933). К примеру, принятый в 1952 году закон о молодёжной благотворительности полностью совпал с аналогичным законом 1922 года.

В законе о детях и молодёжи в 1990 году было сохранено положение о том, что субъектами, отвечающими за деятельность детских садов, остаются церковные, общественные и другие благотворительные организации.

Проблемы дошкольного воспитания всегда оставались приоритетными для общественности ФРГ. Так, в 60-е годы, одновременно с началом школьной реформы, в стране прошла дискуссия о важности дошкольного воспитания в подготовке детей младшего возраста к школе, подробно обсуждались компенсаторские возможности воспитания в детском саду, особенно для детей из социально неблагополучных семей.

Тем более, что и за пределами Германии в этот период проходила дискуссия о возможном начале школьного обучения детей с 5 лет. Но все это осталось на уровне дискуссий, хотя детские сады получили в ФРГ значительный импульс в динамике своего развития. К примеру, если в 1960 году места в детских садах гарантировались только для 30 % детей от 3 до 6 лет, то в 1994 году (после объединения Германии)—уже для 70 %. Сразу же оговоримся, что такое увеличение мест в детских садах стало следствием присоединения тех детских учреждений, которые имелись в бывшей ГДР. Здесь степень обеспеченности яслями и детсадами увеличилась с 20,5% в 1950 году до 94% в 1988 году. Расходы по их содержанию государство, в основном, брало на себя.

В соответствии с законом о детях и молодёжи, принятым 26.06.1990г., на всю территорию Германии после её объединения распространилось правовое регулирование деятельности детских яслей и садов. На основании этого закона все земли ФРГ издали свои собственные, впоследствии вновь уточнённые на базе закона о помощи детям и молодёжи, принятого от 27.07.1992 г.

К дошкольной области в ФРГ относятся все детские учреждения для детей младшего возраста, находящиеся в компетенции деятельности любых общественных институтов, принимающих детей с трёх до шести лет (до поступления в школу). Дети до трёх лет могут посещать детские ясли или разновозрастные (смешанные) группы (altersgemischte Gruppe) в детских садах от трёх до шести лет. В некоторых землях (главным образом, новых) создана, а точнее, сохранена (ещё со времён ГДР) возможность отдавать детей в детские сады с четырёх месяцев. По вышеназванному закону дети воспитываются в группах. Воспитателем группы назначается лицо с высшим педагогическим образованием, а помощник воспитателя—няня—со средним или начальным педагогическим образованием.
В соответствии с законом о помощи детям и молодёжи от 1996 года перед учреждениями дошкольного воспитания ФРГ поставлена задача развивать у детей самостоятельность, ответственность перед обществом, обслуживать, образовывать и воспитывать их. Дошкольное учреждение должно компенсировать недостатки семейного воспитания, предоставлять детям наилучшие условия для их развития. Благодаря играм и другим занятиям с детьми они вводятся в мир групповой деятельности в целях подготовки к обучению в школе.

Для образования детей, в интересах их подготовки к школе в старших группах определяются необходимые предметы для обучения в виде уроков на неделю. Для развития детей трёх-шести лет предусматриваются различные виды деятельности по стимулированию их нравственных и физических качеств, эмоций и социальных переживаний, самостоятельности, для привыкания к режиму дня, привития основных правил гигиены.

Педагоги, руководствуясь соображениями профессиональной свободы, исходя из собственной мировоззренческой, духовной, религиозной и педагогической направленности, организуют работу с детьми и их родителями.

В последнее время в дошкольном воспитании Германии многое делается для совершенствования программно-методического обеспечения. Здесь центральной является задача ситуативно-обусловленного социального обучения. Ставится важнейшая цель: сделать детей способными к автономным, компетентным действиям, особенно в важнейших для них жизненных ситуациях. Это не исключает регулярные наблюдения педагогов за развитием детей, встречи с их родителями. Игровые занятия остаются основным методом работы с детьми младшего возраста. Кроме федеральной педагогической концепции воспитания дошкольников, в Германии имеют место вальдорфские и монтессоровские детские сады, работающие на основе собственных концепций и методов.

В немецких детских дошкольных учреждениях так же, как и в белорусских, не предусматривается выставление оценок за выполнение детьми различных заданий. Все проблемы развития детей решаются с родителями и с самими детьми в группах.

Для подготовки пятилетних детей к школе, по желанию родителей, в некоторых землях открываются подготовительные классы (Vorklassen). Занятия в них проводятся в виде игр, на добровольной основе и не дублируют программу первого учебного года в начальной школе.

Детские сады при школах принимают детей, достигших шести лет, но не готовых по тем или иным причинам посещать школу.

Подготовительные классы с пятилетками организационно связаны с начальной школой. Цель работы детского сада с шестилетками при школе в том, чтобы создать предпосылки для здорового, нормального развития сознания, воли, чувств своих воспитанников. Эта цель достигается благодаря индивидуальной работе по стимулированию способностей, физическому воспитанию, пробуждению и развитию произвольного внимания таких детей.

Особое значение придаётся в контексте рассматриваемой проблемы обучению детей с физическими и умственными особенностями. Дети с особенностями в развитии посещают так называемые поддерживающие детские сады (Förderkindergärten). В интегративные детские сады (integrative Kindergärten) принимают детей здоровых и с отклонениями от нормы.

В качестве альтернативных структур дошкольного воспитания в Германии можно назвать частные формы, когда возможно воспитание детей (от одного до нескольких человек) в отдельных частных квартирах на дому.

Таким образом, приоритетным направлением дошкольного воспитания в Германии остаётся свобода субъектов, в ведении которых находятся детские дошкольные учреждения. В их основе — принципы гуманизма, единства национального и общечеловеческого, педагогической свободы воспитателей.

При этом в будущей трансформации дошкольного воспитания Германии важнейшими тенденциями по-прежнему остаются воспитательная ситуация, цель воспитания и воспитательный процесс.

М. Арсеньева

Маша и Медведь - На кухне с Машей! Сборник мультфильмов про еду 2016!

olgashubochkina97 — Sun, 19 Mar 2017 19:43:54 GMT

Маша и Медведь - Доктор Маша! Маша играет в доктора (Сборник - Все серии подряд)

olgashubochkina97 — Sun, 19 Mar 2017 19:40:21 GMT